http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/50 Jornadas científicas - Universidade Católica de Moçambique 2026-04-17T18:34:55Z http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/205 Title: Livro de Acta da XI Jornada Cientifica - FEC Authors: Comunicação, Faculdade de Educação e Abstract: O estudo resulta duma pesquisa realizada no âmbito da Educação, concretamente no Doutoramento em Inovação Educativa, numa altura em que a utilização das novas tecnologias tem influenciado todas as áreas e a educação não é uma excepção. A pesquisa aborda sobre o professor e o uso das novas tecnologias de informação e comunicação em sala de aula tendo como base as metodologias activas. Consistiu numa análise interpretativa, desenvolvida sob uma abordagem qualitativa, de natureza básica pura, descritiva e exploratória sob ponto de vista dos objectivos e, quanto aos procedimentos, é bibliográfica do tipo estudo de caso. O foco é saber de que modo o professor utiliza as NTIC no PEA, conciliando-as com as MA. Para tal, recorreu-se às interlocuções dos professores e alunos de diferentes cursos, através dos dados que foram colectados por meio de entrevistas semiestruturadas dirigidas aos professores, questionários dirigidos aos alunos, pesquisas bibliográficas feitas em diferentes obras (físicas e digitais). Os dados das entrevistas foram tratados através da análise de conteúdo, baseando-se em categorias e subcategorias previamente definidas e outras que foram emergindo ao longo do processo. Para os dados colhidos através de questionários foram processados com o recurso ao programa IBM SPSS Statistics, que para além de facilitar a apresentação dos dados. O estudo, através dos resultados obtidos revelou que NTIC ocupam um determinado espaço na sala de aula, auxiliam directamente o professor no PEA, porém são exploradas de forma muito limitada, apenas com finalidade de visualização dos conteúdos da aula, sem nenhuma observância das MA. Por detrás disso existem factores que condicionam: limitações dos professores no manuseiamento dos softwares e dos equipamentos por falta de uma formação específica; os conhecimentos e habilidades para utilização das NTIC na sala de aula por parte dos professores; a planificação das aulas envolvendo o uso das NTIC na sala de aula; os equipamentos mínimos necessários para o uso efectivo das NTIC, entre outros. Como solução, é preciso uma formação e/ou capacitação permanente e específica do professor tendo em conta as novas abordagens do ensino, aluno construtor da sua própria aprendizagem, isto é, as novas tecnologias e MA, de modo a garantir o activismo do aluno. 2021-09-29T00:00:00Z http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/146 Title: O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS SOBRE A MÚSICA TRADICIONAL: UMA ANÁLISE DA DISCIPLINA DE TIMBILA DO CURSO DE MÚSICA Authors: Uthui, Edson Gopolane Uetela Abstract: O presente trabalho, que constitui um requisito para culminação dos estudos doutorais, é uma reflexão sobre educação, tomando como foco a parte referente ao currículo, sendo que na reflexão se toma por objecto a disciplina de Timbila, dentro do curso de Licenciatura em Música. É uma reflexão sobre as competências que os aprendentes desenvolvem na disciplina de Timbila, considerando os conteúdos que nela são tratados, é uma reflexão que se orienta por dois objectivos gerais, o de analisar as competências sobre a música tradicional desenvolvidas pelos aprendentes na disciplina de Timbila e o de propor Planos Temáticos para a disciplina de Timbila. O alcance dos objectivos da investigação guia-se por um conjunto questões da investigação sendo que a primeira questiona a relação entre os conteúdos da disciplina e os conhecimentos pré-definidos no currículo; a segunda, questiona a relação entre os conteúdos da disciplina e as habilidades pré-definidas no currículo e a terceira, questiona a relação entre os conteúdos da disciplina e as atitudes dos aprendentes em relação aos mesmos. Este é um trabalho que sob ponto de vista de relevância teórica e prática, pretende trazer um contributo para a construção de uma base teórica que oriente o processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Timbila, mas, também, da música tradicional moçambicana no geral, para além de, contribuir para a melhoria da qualidade da formação musical, sob ponto de vista de processos e maios, relevância e eficácia, a partir da selecção de conteúdos curriculares sobre música tradicional, bem como, a sua transposição didáctica, portanto, para o currículo. Este trabalho levanta questionamentos sobre os conteúdos leccionados na disciplina de Timbila, tendo como referencial o conjunto de competências que se definem para que os aprendntes desenvolvam e como resultado, percebeu-se que, por um lado, a selecção de conteúdos curriculares não observou ao mínimo dos critérios que se recomendam para o efeito e por outro lado, os aprendentes não desenvolvem competências preconizadas, ressalvando-se a parte referente às habilidades de execução, sendo que ainda assim, tais habilidades estão abaixo do nível pré-definido. O capítulo quinto deste trabalho, apresenta a componente de inovação curricular resultante da pesquisa e que suporta a sua relevância a diferentes níveis. Trata-se da proposta de Planos Temáticos para a disciplina de Timbila, cujos conteúdos, foram seleccionados, tratados e submetidos ao processo de transposição didática tendo por base o conjunto de critérios propostos por especialistas, que são referenciados no quadro teórico. Por essa razão estes planos são um contributo para que os objectivos do curso e em particular, da disciplina sejam atingidos. Sob ponto de vista metodológico, a pesquisa toma o paradigma interpretativo, que a leva pela abordagem qualitativa, procurando compreender fenómenos dum grupo social, é uma pesquisa aplicada, exploratória-descritiva e toma o carácter bibliográfico associado ao documental. Os participantes, respondentes da pesquisa, são os aprendentes do curso, concretamente os que tem o instrumento mbila como Instrumento Principal, tento sido seleccionados na base do método de amostragem não probabilística, por conveniência. 2020-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/126 Title: Livro de Acta da VIII Jornada Científica - FEC Authors: Faculdade de Educação e Comunicação Abstract: O estudo desenvolvido tem como finalidade perceber o processo de supervisão pedagógica na EPC dos Limoeiros. Deste modo, a supervisão pedagógica surge, como o elemento que pode permitir a ligação entre o desempenho da actividade enquanto mecanismo de prestação de contas uma vez que se abriu a possibilidade da entrada de outros (pares) na sala de aula. Encontramos alguns aspectos como linguagem não assertiva; o respeito e cumprimento do aconselhamento não observáveis; falta de formação em supervisão pedagógica do supervisor, como também a continuidade do mesmo processo de ensino antes e depois da supervisão, todos os procedimentos não estão sendo implementados, daí se colocar a seguinte inquietação: “O Que é a supervisão pedagógica na EPC dos Limoeiros?”. Analisar a supervisão pedagógica na EPC dos Limoeiros. Para a operacionalização deste estudo destacam-se os seguintes objectivos específicos: identificar a supervisão pedagógica na EPC dos Limoeiros; caracterizar a supervisão pedagógica desencadeada na EPC dos Lameiros; compreender a importância da supervisão pedagógica na EPC dos Limoeiros. Olhando para os objectivos pré- definidos destacamos as seguintes questões de investigação: O que é a supervisão pedagógica na EPC dos Limoeiros? Como é feita a supervisão pedagógica desencadeada na EPC dos Limoeiros? Qual é a importância da supervisão pedagógica na EPC dos Limoeiros? O estudo, de metodologia qualitativa, num paradigma interpretativo. Finalmente, importaria avaliar com maior profundidade as dinâmicas de liderança que tiveram lugar nas relações que se estabeleceram entre as lideranças formais e informais e as consequências que dessas relações advieram para os processos de implementação da supervisão pedagógica. 2018-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/101 Title: Engenharia e Tecnologia para o Desenvolvimento da Nação Authors: Faculdade de Engenharia Abstract: Interressa –me apresentar uma reflexão teórica sobre a formação de profissionais pesquisadores, buscando trazer para discussão alguns fatores que desafiam o profissional docente nesse processo de formação. Dentre as fatores que constam esta a formação “amparada” pela racionalidade técnica, que se enquadra na filosofia absolutista. Esta compreende que a construção do conhecimento é acabada e completa. Esta visão, da qual muitos de nos foi formado, tem um fim em si mesmo, sem nenhuma relação com o quotidiano dos estudantes. Neste âmbito, contrário a essa visão absolutista esta a falibilista. Esta abre espaço para a construção do conhecimento, e questiona a construção do mesmo, abrindo espaço ainda para a formação de profissionais pesquisadores e questionadores. Nesta visão cabe a Epistemologia da Prática, onde os estudantes são considerados parte da formação, e constroem a partir de suas investigações. A visão falibilista é um desafio aos professores visto ser um caminho que demanda uma maior busca por parte do professor, tendo em conta que sua formação foi permeada pela racionalidade técnica, onde o professor era tido como detentor do conhecimento. Retirar essa autoridade e passar para os estudantes (colocar o estudante no centro da aprendizagem), seria para o professor ter seu fundamento como “areia movediça”, sem um terreno para se firmar, mas o professor não perde autoridade, pois é ele quem legitima o que esta sendo aprendido. Como ensinamos é fruto de uma das duas racionalidades, ou técnica ou prática. Mas precisamos buscar a racionalidade prática se desejamos formar profisssionais pesquisadores. Aqui entra a pesquisa, pois, quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. 2018-01-01T00:00:00Z