http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/24 Teses submetidas à Faculdade de Gestão de Recursos Florestais e Faunísticos 2026-04-17T18:34:13Z http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/112 Title: Inovação e Mudanças nas Práticas Pedagógicas no Currículo Local do Ensino Básico em Lichinga Authors: Ausse, Luís Abstract: Este estudo intitulado: Inovação e mudanças nas práticas pedagógicas no Currículo Local do Ensino Básico em Lichinga, objectiva analisar as inovações e mudanças nas práticas pedagógicas que ocorrem na escola, no âmbito do Currículo Local, introduzido na reforma curricular do Ensino Básico moçambicano. Especificamente, pretende-se: (1) averiguar como é que os documentos reguladores perspectivam que as mudanças aconteçam na escola, no contexto do currículo local; (2) descrever as percepções dos professores, técnicos e gestores de escola sobre o Currículo local; (3) avaliar se as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores, no âmbito Currículo Local contribuem para mudanças pedagógicas na escola e (4) propor práticas de inovação que ajudem para as mudanças desejadas. Tendo em vista responder a questão “no contexto dos discursos e práticas pedagógicas, que inovações e mudanças é que acontecem na EP2 Novos Horizontes, com a introdução do Currículo Local?”, o estudo optou por uma abordagem metodológica qualitativa, com recurso à leitura apoiada pelas técnicas de entrevista, observação e análise documental para constatar que os professores não têm tido encontros reflexivos onde haja trocas de experiências; nas jornadas pedagógicas só se discutem questões metodológicas no sentido tradicional; os professores não apoiam aos alunos e pais e encarregados de educação na identificação de conteúdos locais e muito menos os incluem na planificação; a planificação é tida a partir dos conteúdos nacionais; a direcção da escola não coordena e nem controla o processo de planificação; não há elaboração de materiais sobre o Currículo Local; não se explora os 20% do tempo previsto para a leccionação do Currículo Local; a definição dos objectivos e das metodologias continua ancorada ao modelo tradicional; a avaliação mantém-se excludente porque na sua elaboração não se inclui os alunos e os pais e encarregados de educação; avaliam-se conteúdos puramente nacionais, excluindo os saberes locais; não foi elaborada a Brochura do Currículo local; muitos professores não tiveram formações no âmbito do Currículo Local ao nível dos IFPs, embora os planos de estudo de vários modelos de formação prevêem esta inovação; não há assistência mútua de aulas; os professores não se preocupam com a busca de informações e pesquisa; o pessoal técnico administrativo nunca foi capacitado em Currículo Local. A concluir, os resultados mostraram que os professores pouco percebem o currículo, estando incapazes de introduzir as inovações nas práticas pedagógicas; os supervisores e gestores, politicamente e tecnicamente, entendem melhor a reforma; existem professores não reflexivos, estando longe de operacionalizar a reforma, e por conseguinte, as mudanças nas práticas pedagógicas, na componente currículo local, na EP2 Novos Horizontes, estão longe de acontecer. Propondo que se construam projectos de escola; que se trabalhe junto das comunidades para a recolha de saberes locais; que haja a promoção de sessões de estudo de documentos referentes a reforma; que os gestores liderem e controlem o processo de planificação; que haja supervisões a todos os níveis e que se avalie o currículo, envolvendo todos os intervenientes. 2014-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/109 Title: O Contributo da Supervisão Pedagógica para a Melhoria da Qualidade do Processo de Ensino - Aprendizagem : “Caso da Escola Primária Completa de Mitava na Cidade de Lichinga”. Authors: Assique, Amado Abstract: A presente pesquisa tem como tema o Contributo da Supervisão Pedagógica na Melhoria da Qualidade do Processo de Ensino e Aprendizagem. Este estudo foi realizado na Escola Primária Completa de Mitava, localizada no Bairro 10, arredores da Cidade de Lichinga, na Província do Niassa. Tem como objectivo geral conhecer o contributo da Supervisão Pedagógica para a melhoria da qualidade do Processo de Ensino e Aprendizagem na Escola Primária Completa de Mitava na Cidade de Lichinga com estudo focalizado na abordagem qualitativa. No que se refere ao método usado para efectivação da pesquisa, recorreu-se à leitura das referências bibliográficas, consultas de alguns materiais na internet, relatórios das instituições de ensino que versam sobre a matéria em estudo, entrevistas, inquéritos e questionários a população-alvo que são membros de direcço da escola, do conselho da escola, professores e alunos da escola, teécnicos do Serviço Distrital da Educação, Juventude e Tecnologia e da Direcção Provincial da e Educação e Desenvolvimento Humano. Depois do tratamento dos dados pedagógicos, Supervisor, Desenvolvimento, Qualidade e o Processo de Ensino e Aprendizagem. Recolhido da pesquisa tirou à conclusão que a supervisão pedagógica que se tem realizado na Escola Primária Completa de Mitava como as tantas outras não tem ajudado para a melhoria da qualidade de do Processo de Ensino e Aprendizagem de modo que tenhamos formado o nosso aluno perfeitamente. Neste contexto, desenhamos uma estratégia para a superação das dificuldades que têm encarado os supervisores em fazer uma supervisão meramente pedagógica. Neste âmbito, recomendamos que se abandone, se queremos que a qualidade do Processo de Ensino Aprendizagem melhore nos próximos momentos, a prática da supervisão integrada, dando espaço aos supervisores realizar a supervisão, isto é, os técnicos ligados ao Processo de Ensino e Aprendizagem afectos ao Departamento de Direcção Pedagógica. 2015-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/102 Title: O Contributo da Supervisão Pedagógica para a Melhoria da Qualidade do Processo de Ensino : Aprendizagem “Caso da Escola Primária Completa de Mitava na Cidade de Lichinga. Authors: Assique, Amado Abstract: A presente pesquisa tem como tema o Contributo da Supervisão Pedagógica na Melhoria da Qualidade do Processo de Ensino e Aprendizagem. Este estudo foi realizado na Escola Primária Completa de Mitava, localizada no Bairro 10, arredores da Cidade de Lichinga, na Província do Niassa. Tem como objectivo geral conhecer o contributo da Supervisão Pedagógica para a melhoria da qualidade do Processo de Ensino e Aprendizagem na Escola Primária Completa de Mitava na Cidade de Lichinga com estudo focalizado na abordagem qualitativa. No que se refere ao método usado para efectivação da pesquisa, recorreu-se à leitura das referências bibliográficas, consultas de alguns materiais na internet, relatórios das instituições de ensino que versam sobre a matéria em estudo, entrevistas, inquéritos e questionários a população-alvo que são membros de direcço da escola, do conselho da escola, professores e alunos da escola, teécnicos do Serviço Distrital da Educação, Juventude e Tecnologia e da Direcção Provincial da e Educação e Desenvolvimento Humano. Depois do tratamento dos dados pedagógicos, Supervisor, Desenvolvimento, Qualidade e o Processo de Ensino e Aprendizagem. Recolhido da pesquisa tirou à conclusão que a supervisão pedagógica que se tem realizado na Escola Primária Completa de Mitava como as tantas outras não tem ajudado para a melhoria da qualidade de do Processo de Ensino e Aprendizagem de modo que tenhamos formado o nosso aluno perfeitamente. Neste contexto, desenhamos uma estratégia para a superação das dificuldades que têm encarado os supervisores em fazer uma supervisão meramente pedagógica. Neste âmbito, recomendamos que se abandone, se queremos que a qualidade do Processo de Ensino Aprendizagem melhore nos próximos momentos, a prática da supervisão integrada, dando espaço aos supervisores realizar a supervisão, isto é, os técnicos ligados ao Processo de Ensino e Aprendizagem afectos ao Departamento de Direcção Pedagógica. 2015-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/98 Title: O Contributo da Supervisão Pedagógica para a Melhoria da Qualidade do Processo de Ensino : Aprendizagem “Caso da Escola Primária Completa de Mitava na Cidade de Lichinga.” Authors: Assique, Amado Abstract: A presente pesquisa tem como tema o Contributo da Supervisão Pedagógica na Melhoria da Qualidade do Processo de Ensino e Aprendizagem. Este estudo foi realizado na Escola Primária Completa de Mitava, localizada no Bairro 10, arredores da Cidade de Lichinga, na Província do Niassa. Tem como objectivo geral conhecer o contributo da Supervisão Pedagógica para a melhoria da qualidade do Processo de Ensino e Aprendizagem na Escola Primária Completa de Mitava na Cidade de Lichinga com estudo focalizado na abordagem qualitativa. No que se refere ao método usado para efectivação da pesquisa, recorreu-se à leitura das referências bibliográficas, consultas de alguns materiais na internet, relatórios das instituições de ensino que versam sobre a matéria em estudo, entrevistas, inquéritos e questionários a população-alvo que são membros de direcço da escola, do conselho da escola, professores e alunos da escola, teécnicos do Serviço Distrital da Educação, Juventude e Tecnologia e da Direcção Provincial da e Educação e Desenvolvimento Humano. Depois do tratamento dos dados pedagógicos, Supervisor, Desenvolvimento, Qualidade e o Processo de Ensino e Aprendizagem. Recolhido da pesquisa tirou à conclusão que a supervisão pedagógica que se tem realizado na Escola Primária Completa de Mitava como as tantas outras não tem ajudado para a melhoria da qualidade de do Processo de Ensino e Aprendizagem de modo que tenhamos formado o nosso aluno perfeitamente. Neste contexto, desenhamos uma estratégia para a superação das dificuldades que têm encarado os supervisores em fazer uma supervisão meramente pedagógica. Neste âmbito, recomendamos que se abandone, se queremos que a qualidade do Processo de Ensino Aprendizagem melhore nos próximos momentos, a prática da supervisão integrada, dando espaço aos supervisores realizar a supervisão, isto é, os técnicos ligados ao Processo de Ensino e Aprendizagem afectos ao Departamento de Direcção Pedagógica. 2015-01-01T00:00:00Z