http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/161 Dissertações submetidas à Extensão de Gurué 2026-04-17T18:30:26Z http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/394 Title: O Papel do Supervisor na melhoria do Desempenho do Professor no Processo de Ensino e Aprendizagem Authors: Roberto, Omar de Abstract: O trabalho em questão aborda o papel do Supervisor Pedagógico na melhoria do desempenho do professor no processo de ensino e aprendizagem, um estudo oriundo da problemática relacionada com fragilidade no que toca ao processo de supervisão pedagógica, tal lacuna verifica-se na vertente de que por algum momento os supervisores pedagógicos têm apresentado controvérsias ao representar o seu papel. Os objectivos do estudo são: Analisar o Papel do Supervisor Pedagógico na melhoria do desempenho do professor no processo de ensino e aprendizagem, e os específicos: Identificar as práticas da supervisão pedagógica pelo Serviços Distritais Educação, Juventude e Tecnologia de Molevala na Escola básica de Molevala, Descrever a influência da supervisão pedagógica na melhoria do desempenho do professor no processo de ensino e aprendizagem; Explicar estratégias de processo da supervisão pedagógica para garantir uma melhoria contínua no processo de ensino e aprendizagem. Relativamente a metodologia o estudo é de abordagem qualitativa com recurso a entrevista e observação. São tidas como as principais conclusões a necessidade conciliar a teoria e a pratica por parte dos supervisores. No que respeita as conclusões foi possível destacar: Supervisor Pedagógico desempenha um papel fundamental na promoção do desenvolvimento profissional contínuo dos professores. Recomenda-se que Fortalecimento da formação contínua dos Supervisores Pedagógicos 2025-09-01T00:00:00Z http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/393 Title: Formação contínua dos professores e a melhoria das competências em educação inclusiva: caso do Distrito de Milange (2021 – 2024) Authors: de Sousa, Eguimane Rodriguês Audubai Abstract: A presente dissertação subordina-se ao tema: Formação contínua dos professores e a melhoria das competências em educação inclusiva. Estudo realizado no Distrito de Milange no período compreendido entre os anos de 2021 a 2024. Com o proposito principal de analisar a contribuição dada pela formação contínua para os professores na melhoria das competências lectivas em educação inclusiva, partiu-se para a colecta de dados com a seguinte questão de partida: Que contribuição dá a formação contínuada para os professores na evolução das suas competências lectivas em educação inclusiva? Num paradigma qualitativo, com o auxílio da consulta bibliográfica e uso de técnica de entrevista, foi possível colher dados de um total de 11 participantes. Dos dados recolhidos, analisados e discutidos chegou-se a concluir que: a formação contínuada focada na EI eleva as competências lectivas dos professores, pois através dela os professores adiquirem mais conhecimentos e habilidades de actuação em diversas situações do PEA. Para minimizar os impactos do problema levantado, sugeriu-se ao governo para criar parcerias financeiras de forma a permitir uma preparação rotineira dos educadores. 2025-05-01T00:00:00Z http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/392 Title: Рarсеria Еsсоla-família е qualidadе dе еnsinо: Еstudо realizado no distrito Mocuba, Zambézia - Moçambique. Authors: Еduаrdо, Isаltinа Саrlоs Abstract: Esta dissertação teve como tema a parceria escola-família e qualidade de ensino, desenvolvida na Escola Básica 25 de Junho CETA, localizada no Distrito de Mocuba. O objectivo central consistiu em analisar соmо a рarсеria еntrе a еsсоla е a família соntribui рara a mеlhоria da qualidadе dо еnsinо. Para isso, buscou-se identificar práticas de colaboração existentes, descrever os desafios e oportunidades enfrentados, e compreender o impacto dessa relação na melhoria da qualidade educativa. A investigação adoptou um estudo de caso com abordagem metodológica mista em qualitativa e quantitativa, integrando entrevistas semiestruturadas, questionários e análise documental. Participaram 3 gestores escolares, 6 professores, 5 pais/encarregados dos representantes da escola e 30 pais diversos, selecionados de forma intencional. Os resultados revelaram que, embora existam iniciativas de aproximação entre escola e família, estas são ainda pontuais e limitadas por fatores como baixa escolaridade dos pais, restrições de tempo e ausência de estruturas participativas formais. Verificou-se, no entanto, um interesse mútuo crescente por parte dos intervenientes em estreitar esta relação, reconhecendo o seu valor para o sucesso académico. Concluiu-se que uma parceria estruturada e contínua é um elemento essencial para a construção de uma escola mais inclusiva, eficaz e comprometida com o desenvolvimento integral dos alunos. 2025-06-01T00:00:00Z http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/391 Title: O USO DAS METODOLOGIAS ACTIVAS PARA O ALCANCE DOS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Authors: Banda, Enginheiro Maniford Abstract: A presente dissertação analisa o uso das metodologias ativas no alcance dos objetivos específicos no processo de ensino e aprendizagem. O estudo explora como essas metodologias contribuem para a melhoria da qualidade do ensino, promovendo a participação ativa dos alunos, aumentando a motivação e facilitando a assimilação de conteúdos. A investigação também avalia os impactos práticos da aplicação das metodologias ativas e sugere estratégias que os docentes podem implementar para otimizar o processo de ensino, alinhando-o de maneira mais eficaz aos objetivos pedagógicos do currículo escolar. Realizada em uma escola secundária, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com coleta de dados por meio de entrevistas semiestruturadas, observação participante e análise documental. Os resultados demonstram que as metodologias ativas são eficazes na promoção da participação discente, no fortalecimento da compreensão dos conteúdos e no desenvolvimento de uma aprendizagem mais significativa. A dissertação apresenta, ainda, recomendações para a melhoria das práticas pedagógicas, destacando o potencial dessas metodologias para tornar o ensino mais eficiente e envolvente. 2025-07-01T00:00:00Z